Un poco de nuestra Historia
El Colegio Nuestra Señora de Las Mercedes fue fundado en 1989 en el Sector Valencia de Quilpué por la Sra. Silvia Muñoz Vera. A lo largo de sus más de 35 años de trayectoria, la institución ha experimentado un crecimiento paulatino, consolidándose como un referente educativo reconocido con la distinción de Excelencia Académica y la adjudicación de diversos proyectos.
Actualmente, el colegio imparte enseñanza desde el nivel prebásico hasta la media completa, incluyendo una modalidad vespertina desde el año 2009. Cuenta con una matrícula de aproximadamente 400 estudiantes y ofrece variadas actividades extraprogramáticas que complementan su desarrollo.
Mision
Somos un colegio que imparte una educación integral y participativa desde su fundación en 1989.
Nos caracterizamos por ser una institución de tradición formativa y familiar, con énfasis en la excelencia académica de Ed Parvularia a 4° año medio, y en educación Vespertina de 7° a 4° medio.
Nos comprometemos a fomentar una cultura de respeto, solidaridad y tolerancia, donde la prevención, la formación en valores y el desarrollo de habilidades son pilares fundamentales. Impulsamos aprendizajes significativos que respetan y valoran la diversidad de identidades y expresiones, preparando a nuestros estudiantes para ser ciudadanos activos, conscientes y trascendentes en la vida.
Vision
Al 2030, seremos el colegio referente de Quilpué, reconocido por alcanzar los mejores resultados SIMCE de la comuna y por una convivencia escolar ejemplar que celebra la diversidad.
Aspiramos a formar líderes comprometidos con la justicia, innovadores en soluciones comunitarias y agentes de cambio en un mundo globalizado.
Visualizamos ser reconocidos por desarrollar una integralidad del saber en nuestros estudiantes, a través de la potencialización de sus conocimientos, habilidades y actitudes permitiéndoles la continuidad en la educación superior y el desenvolvimiento eficiente, responsable y comprometidos con la sociedad.
Fundamentos de Nuestra Identidad
Respeto
Es reconocer, apreciar y valorar mí persona, así como a los demás y al entorno. Particular importancia tiene contar con un adecuado clima académico, entendiendo éste, como un ambiente seguro y ordenado en el cual los integrantes de la comunidad se sientan acogidos y estimulados, donde se aproveche al máximo el tiempo dedicado a la formación y a los aprendizajes.
Responsabilidad
Es cumplir con los deberes y asumir las consecuencias de nuestros actos, tanto en el mejoramiento e incremento de nuestras fortalezas, talentos e intereses, como en el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la comunidad educativa. Reviste principal importancia el cuidado personal, de los otros y del entorno, entendido esto como una conducta que aparece en situaciones concretas de la vida y que el individuo dirige hacia sí mismo o hacia el entorno social o físico, con el objetivo de regular los factores que afectan a su propio desarrollo en beneficio de la vida, salud y bienestar propio y de los demás.
Inclusión
La inclusión, como valor educativo, nos enfoca al trabajo colaborativo dentro como fuera del establecimiento, aportando calidad y educación para todos los estudiantes que residen en nuestra comuna. De manera equitativa, y respetando los tiempos, como el desarrollo biopsicosocial de cada uno de nuestros estudiantes, entendemos y aplicamos la diversidad en su amplitud como una oportunidad para el enriquecimiento de nuestra comunidad educativa, a través de la activa participación de la vida familiar.
Familiaridad
Este valor ha sido transversal a lo largo de nuestra historia como establecimiento educacional, ya que, hemos incluido criterios de fortalecimiento del vínculo familiar, como de apego seguro entre madres-padres. O cuidadores con sus hijos y estudiantes. Con ello, la participación activa del apoderado y cuidador como factor protector principal, y como catalizador de los procesos socioafectivos y culturales.
Modelo Educativo Integral
Nuestro enfoque se basa en un currículo Científico-Humanista explícito para todos los niveles, desde Educación Parvularia hasta Adultos. El objetivo es brindar una "Enseñanza para la vida" que desarrolle los ámbitos cognitivo, social y afectivo, preparando eficazmente a los estudiantes para la Educación Superior y el mundo laboral.
Convivencia y Clima Escolar
Le damos una importancia fundamental a la calidad de la convivencia y el clima escolar, entendiendo que un ambiente positivo incide directamente en el aprendizaje. Fomentamos activamente la práctica de valores como el respeto, la tolerancia y la colaboración como base para el desarrollo cognitivo y social.
Estructura y Autoridad Formativa
Concebimos la estructura jerárquica como una función ordenadora esencial para la eficacia de la gestión, donde la autoridad se basa en la experiencia, el conocimiento y la responsabilidad. Enseñamos a los estudiantes a valorar esta estructura y a relacionarse con ella, comprendiendo su importancia para el logro de objetivos comunes.
Normas y Participación Respetuosa
Un clima escolar de paz se fortalece con el cumplimiento de normas validadas por la comunidad y el respeto a las autoridades. Promovemos el uso de canales formales de participación para que las inquietudes y discrepancias se expresen siempre de manera respetuosa, manteniendo un entorno constructivo.
Organigrama
Nuestro organigrama establece una clara estructura funcional diseñada para cumplir con el proyecto educativo. Los estamentos directivos y de coordinación son responsables de la planificación estratégica y la supervisión, asegurando un flujo de responsabilidades hacia los estamentos ejecutivo y administrativo, quienes se encargan de la implementación y el soporte operativo en el día a día.
Es el nivel responsable de asegurar el cumplimiento del PEI. Para esto se estableció el Equipo de Gestión compuesto por directora y sostenedora, subdirectora, jefas de unidad técnica pedagógica, encargada de convivencia, administración y coordinadora de
equipo de gestión.
Es el nivel a cargo de organizar, acompañar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades académicas y formativas en el Colegio. Este equipo está compuesto por el Equipo Gestion PME, Comité de Convivencia Educativa y Equipo Formativo. Además de considerar el apoyo el Consejo escolar y el Equipo administrativo y logístico.
Son los equipos encargados de concretar las actividades planificadas y que forman parte del programa de trabajo, compuesto por profesores de asignaturas, docentes y personal no docente administrativo del colegio.
Es el estamento que asiste las acciones planificadas y ejecutadas por el estamento docente, tanto en el ámbito curricular como en el extracurricular. Está compuesto por el personal de apoyo en secretarías, contabilidad, seguridad, aseo, mantención y servicios generales.
Nuestros Principios
Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho
La vida escolar congrega en un mismo tiempo y espacio a personas de distintas edades, sexo, religión, origen étnico, cultural, situación económica, funciones e intereses. Por lo tanto, existen relaciones asimétricas con respecto a esas diferencias y a sus responsabilidades en el proyecto común del establecimiento, y por otra, simétrica en cuanto a la igualdad en dignidad y derechos como actores educativos. Por los tanto, es necesario compatibilizar las diferencias individuales con el proyecto común que es el trabajo en el medio escolar. Es preciso entonces, educar en el colegio para construir una comunidad que considere a todos los actores educativos: docentes, estudiantes, paradocentes y apoderados en la convivencia cotidiana
La educación como pleno desarrollo de la persona
La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de la vida. Para el logro de este objetivo se requiere de un ambiente escolar dinámico, diverso, abierto, claro, respetuoso, no discriminatorio.
Educación con enfoque de género
El enfoque de género permite reconocer que niños y niñas tienen el mismo potencial de aprendizaje y desarrollo, y las mismas posibilidades de disfrutar por igual de aquellos bienes valorados socialmente, oportunidades, recursos y recompensas, de manera independiente a sus diferencias biológicas y reconociendo la igualdad de derechos.
La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética
La ética nos remite a los valores que la comunidad educativa ha establecido como valores fundamentales en el PEI. La consistencia ética se refiere a la coherencia entre los valores declarados y la vivencia de ellos en el ámbito escolar. Coherencia y consistencia entre el pensar, decir y hacer pedagógico. La noción de calidad en la convivencia debe concebir la disciplina como un ordenamiento de la vida en común originada en los valores que identifican a la comunidad educativa y formulada sobre la base de la participación y la integración No se trata sólo de adherir a la disciplina, sino darle sentido formativo.
Respeto y protección a la vida privada y pública y la honra de la persona y su familia.
El respeto a la honra y a la intimidad de las personas debe ser pilar fundamental de toda interacción humana al interior de cada establecimiento educacional. La honra es un valor y un derecho y dice relación con el respeto de la imagen que cada persona ha construido ante sus semejantes. Proteger la honra y respetar la intimidad de cada uno de los actores educativos es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad escolar. El lenguaje descalificador, los prejuicios, la estigmatización, la humillación son acciones que producen estructuras de violencia interna que son altamente peligrosas para la convivencia escolar
Formación ciudadana
Se basa en la socialización de valores comunes y universales. Principios básicos de libertad, justicia, igualdad, pluralismo y respeto por los derechos humanos, aparecen como fundamentales para fortalecer la identidad nacional y la convivencia democrática. Así, uno de nuestros objetivos es formar ciudadanos que compartan valores, más allá de sus legítimas individualidades.
El conflicto como una oportunidad pedagógica
El conflicto es un fenómeno universal que es inherente a cada persona. Enseñar a resolver conflictos implica una manera concreta de enfrentarse a ellos: reconocer su existencia y reconocer que es una 12 existencia positiva, lejos de la competitividad y la agresividad. Consideramos el conflicto como una oportunidad pedagógica, porque en su gestión o administración interviene en su globalidad la cognición, la emoción y la acción moral.
Convivencia democrática y construcción de ciudadanía de la institución escolar
La participación es un derecho y también una habilidad que se aprende a lo largo de la vida. En el campo de la convivencia, la enseñanza requiere que la retórica y la vida cotidiana sean coherentes. La valoración del aporte de cada acto educativo (docente, estudiante, apoderados, paradocentes) en el contexto de la convivencia escolar democrática se funda en valores de solidaridad, justicia, libertad, no discriminación y paz. Por consiguiente, transformar el colegio en comunidad de aprendizaje que prepara para la vida practicando cotidianamente los principios, valores y derechos ciudadanos implica: • El acceso a la información, • Instancias de comunicación y planificación • Atribuciones claras • Proposición y desarrollo de iniciativas
Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho
El niño, la niña y el joven deben ser considerados como sujetos íntegros, progresivamente capaces, responsables y autónomos. Por lo tanto, los niños, niñas y jóvenes deben ser formados en sus responsabilidades y deberes a través de un trato y actitudes dignas y nos discriminatorias con diálogo franco y respetuoso, considerando la etapa de desarrollo en que se encuentran. Para esto, es importante propiciar encuentros intergeneracionales entre docentes, padres y estudiantes con espacios de comunicación efectivos.
La educación para la buena convivencia
Uno de los principales fines de las instituciones educativas es la formación para la socialización, por ello el colegio debe asumir la tarea de educar en el respeto y la tolerancia, en la aceptación de la diversidad, en la capacidad de empatía y en la utilización del diálogo como enriquecimiento mutuo y vía para la solución de los conflictos de forma pacífica y cooperativa.
Las normas de convivencia: un encuentro entre el derecho y la ética
Las normas de convivencia y el reglamento que deriva de ellos constituyen una carta de derechos y deberes de las comunidades educativas. La existencia de normas es necesaria, dentro de cualquier comunidad, y el hecho de que algún miembro no las observe, puede significar que legítimamente se le aplique sanciones. Las normas deben enmarcarse en las leyes vigentes y deben tener como horizonte la mejor formación de las personas.
